第四輪學科評估專家談

發布時間:2017-12-29作者:教育部新聞辦來源:教育部字體: 設置

立足中國,放眼世界中國學科評估的戰略選擇

中國學位與研究生教育學會會長、中國工程院院士

趙沁平


學科評估正逐步成為“中國特色、世界影響”的評估品牌


學位中心開展的學科評估工作,經過15年的努力,已逐步成為“中國特色、世界影響”的評估品牌。


■評估依據符合中國國情。學科評估以國務院學位委員會和教育部聯合頒發的《學位授予和人才培養學科目錄》為學科門類和一級學科參評依據。


■評價體系反映學科內涵。通過系統調研凝聚各方共識,不斷構建和完善了“師資隊伍與資源”“人才培養質量”“科學研究水平”“社會服務與學科聲譽”的評估指標體系,全面反映了學科建設和高端人才培養的內涵與特征。


■評估方法體現實踐創新。學科評估采用“綁定參評”方法,有效解決了業界在開展評價工作中普遍存在的材料拼湊問題。


■評估主體集聚多方智慧。學科評估征求各參評高校和專家學者的意見形成評估方案,通過培養單位填報各類數據,發送問卷了解學生與用人單位意見,邀請同行專家開展評議并確定指標權重,協同行業人士進行聲譽調查,同行專家設定指標權重,征求相關高校和專家學者意見形成發布方案。


學科評估將為我國學科建設和研究生教育發展提供有效支撐


學科評估的宗旨和價值是服務學科建設,服務研究生教育發展,服務政府和社會對大學學科的信息需求。


■要以評促建,引導學校把準備評估的過程,變成學校梳理學科家底,規范學科建設管理,謀劃學科發展的過程。兩者的目標是一致的,而不是對立的。


■要以評助建,深入進行評估的大數據分析,充分發揮通過評估積累的信息資源以評助建的作用。學科評估要從“評完開始”,充分利用大數據分析方法和技術,為學校和政府提供數據支撐和決策支持。只有這樣,學科評估才能永葆旺盛生命力。


這次評估結果公布方式也進行了改革。


■按“檔次”公布評估結果,這更加符合學科建設的規律和特點,有利于淡化分數和名次,有利于引導高校將注意力集中在自身學科建設的優勢和不足。


■提出了“學科優秀率”指數,這對高校分析學科布局、謀劃學科調整、構筑良好學科生態具有積極意義。


■立足學科評估關鍵指標分析,從一個側面展示了黨的十八大以來我國高校學科發展整體成就,這有利于擴大中國大學的國際影響力,有利于激勵高校更有信心地投身高等教育強國建設的偉大事業中。



不斷完善學科評估體系厚植研究生培養沃土

清華大學教育研究院常務副院長

史靜寰


本次學科評估更是從一開始就明確:深入貫徹研究生教育綜合改革精神,主動服務國家“雙一流”建設戰略,堅持“質量、成效、特色、分類”導向,按照“人才為先、質量為要、中國特色、國際影響”的思路不斷完善評估指標體系,不斷創新評估方法,不斷樹立評估品牌。本次學科評估有不少亮眼之處:


■注重人才培養質量,構建“培養過程質量”“在校生質量”“畢業生質量”三維度的人才培養質量評價中國標準,首次在全國范圍內大規模開展“學生調查”和“雇主調查”,將教學質量和畢業生質量的評價話語權拓展到教育系統之外。


■改變“以學術頭銜評價學術水平”(俗稱“數帽子”)的簡單做法,采用“代表性骨干教師”和“師資隊伍結構”相結合的方法評價教師隊伍。同時,規定教師成果歸屬按成果產生時的“產權單位”界定,不隨人移,抑制“搶帽子”等人才無序流動現象。


■嘗試建立論文評價中國標準,規定代表性論文必須包含一定比例的中國期刊,強調中國特色,鼓勵優秀成果優先在中國期刊發表。


■更加關注社會服務貢獻,首次單獨設置“社會服務貢獻”指標,由參評單位提供“代表性案例”來展現本單位學科建設服務國家重大需求及地區經濟社會建設所取得的成果和貢獻。


■配合國家和高校鼓勵跨學科合作、多學科攻關的需要,采用“歸屬度”成果認定辦法,允許“跨學科成果”按比例拆分填寫在多個學科,以支持和鼓勵跨學科研究成果。


■創新結果發布形式,首次提出“學科優秀率”指數,幫助學校發現學科布局問題,警示“攤大餅”式盲目擴張。


■為提高我國學科國際知名度和學科建設的國際影響力,本輪學科評估首次邀請境外同行專家在數學、物理、化學、機械工程、計算機科學與技術、材料科學與工程等6個學科試點開展國際聲譽調查,為建立中國特色、國際影響的評估品牌提供借鑒。


■特別值得指出的是:本輪評估首次采用“分檔”方式公布評估結果,不再公布得分。這種方式既有一定的區分度,能夠體現不同院校學科建設水平的實際變化,滿足社會對院校教育質量的知情需求,又淡化了分數和名次,引導高校更加投入學科的內涵建設。


(黨委宣傳部整理)

天盛彩票|官网登录